lunes, 10 de junio de 2019

JOSE LUIS CARRASCO. #PROFESORINCLUSIVO. ORIENTADOR.

JOSE LUIS CARRASCO. 
#PROFESORINCLUSIVO. ORIENTADOR.


Hoy os presentamos el testimonio de un Orientador Inclusivo que trabaja realizando una buena atención a la diversidad y fomentando la inclusión. 

Con su entrevista visibilizamos y ponemos en valor a los Orientadores inclusivos que aún son tan escasos en los centros educativos y en los Equipos de Orientación Educativa (EOE).

José Luis Carrasco es Psicólogo y trabaja como Orientador en el Departamento de Orientación del IES Ítaca.

Lleva trabajando en este instituto desde la creación del centro, hace nueve años. Su implicación y trabajo con la diversidad es firme y sistemático. Realiza muchas intervenciones dentro de las aulas ordinarias y se coordina estrechamente con los distintos Equipos Educativos así como con la Profesora de Pedagogía Inclusiva y las Familias.

A continuación te invitamos a escuchar su entrevista.


Si tú también eres un/a Orientador/a Inclusivo/a y quieres contarnos tu experiencia y cómo trabajas la diversidad de tu centro y fomentas la inclusión,
 

¡Anímate! 


Estaremos encantados de publicarla. A continuación te dejamos el enlace a un documento en el que están algunas cuestiones a plantear que te pueden servir como referencia a la hora de hacer tu vídeo o audio. Pídele a alguno de tus alumnos/as que te haga la entrevista.

Entre todos/as: 


vamos a #ConstruirInclusion
para lograr una #Sociedadiversa
 un #CambiodeMirada
y decir fuerte y claro #FueraEtiquetas 

lunes, 29 de abril de 2019

TALLER DE GALLETAS DE NAVIDAD INCLUSIVO

TALLER DE GALLETAS DE NAVIDAD INCLUSIVO


El pasado martes 18 de Diciembre, los alumnos/as del IES Las Lagunas, con la masa preparada y todos los artilugios necesarios, se encaminaron al IES Vega de Mijas para llevar a cabo una jornada de sensibilización y convivencia intercentros.

Alumnado de diferentes niveles, tanto de ESO como de Bachillerato del IES Las Lagunas, acudieron al Aula Específica de Autismo del IES Vega de Mijas, dónde tras recibir una magnífica acogida,  procedieron a realizar un taller de elaboración de galletas de Navidad.

La colaboración y disposición del alumnado de ambos centros fue excelente, que tras amasar, moldear, hornear y decorar las galletas, disfrutaron conjuntamente de la degustación de las mismas, quedando suficiente para ofrecerlas a miembros de la comunidad educativa de ambos centros.

lunes, 25 de marzo de 2019

EVA ORTÍZ #PROFESORINCLUSIVO DE INGLÉS EN ESO

 EVA ORTIZ #PROFESORINCLUSIVO 
DE INGLÉS EN ESO


Hoy os presentamos otro testimonio de una profesora inclusiva que trabaja realizando una buena atención a la diversidad y fomentando la inclusión. 

Con su entrevista seguimos visibilizando y poniendo en valor a los profesores/as inclusivos que pueblan las aulas y las escuelas diversas e inclusivas.

Eva Ortiz es licenciada en Filología inglesa y trabaja como profesora de Inglés en Educación Secundaria.

En el curso 2017-18 trabajó en el IES Ítaca. Algunas de las propuestas metodológicas que realiza para fomentar la inclusión son: los equipos de base heterogéneos, los proyectos abiertos, el ajuste de tareas y la personalización de la enseñanza.

A continuación te invitamos a escuchar su entrevista.



Si tú también eres un/a profesor/a inclusivo/a y quieres contarnos tu experiencia y cómo atiendes a la diversidad de tu aula, 

¡Anímate! 
Estaremos encantados de publicarla. A continuación te dejamos el enlace a un formulario en el que están algunas cuestiones a plantear que te pueden servir como referencia a la hora de hacer tu vídeo o audio. Pídele a alguno de tus alumnos/as que te haga la entrevista.

Entre todos/as: 


vamos a #ConstruirInclusion
para lograr una #Sociedadiversa
 un #CambiodeMirada
y decir fuerte y claro #FueraEtiquetas 

lunes, 11 de febrero de 2019

#recreosalternativos #espaciosdeinclusión

En el IES Las Lagunas de Mijas volvemos a poner en marcha los recreos alternativos. Una opción para el alumnado que busca algo más en ese espacio de ocio que el patio. No queremos que los recreos se conviertan en un lugar de momentos pasivos; sino un lugar que proporcione un espacio y un tiempo de disfrute, creación, diversión, conocimiento de diferentes actividades y juegos para seguir aprendiendo en momentos de esparcimiento.


Nos mueve la búsqueda de una convivencia más agradable por lo que hemos decidido plantear una serie de actividades que aborden los objetivos que nos hemos propuesto como medio de intervención de forma general. De esta forma el recreo se convierte en un espacio de aprendizaje.

Nuestra argumentación se basa en un doble motivo que engloba  la pretensión de que nuestro alumnado forme parte activa de la vida del centro. Ese doble motivo es:

- Evitar que el alumnado pueda sentirse solo y excluido por el grupo
- Mejorar el clima de convivencia en el patio.

Objetivos
1.    Desarrollar la comunicación, las habilidades sociales, la inclusión.
2.    Priorizar la educación en valores de entre los demás contenidos del currículo
3.    Fomentar la existencia de actividades, espacios y tiempos comunes para facilitar la convivencia entre el alumnado.
4.    Desarrollar actividades orientadas a facilitar la convivencia en el Centro
5.    Atender las demandas del alumnado

¿Cuál es el origen de nuestros recreos alternativos?

En estos últimos años son muchos los alumnos y alumnas  que nos reclamaban otros espacios que el patio. La Biblioteca y el Club de Lectura se nos hizo pequeño. Cada año contamos con profesorado que decide compartir sus horas complementarias  y de forma voluntaria con el alumnado en ese tiempo de ocio. Nos mueve las ganas de motivar al alumnado con otras actividades y potenciar ciertos valores.

Actividades propuestas:



Conclusión:

Alta participación, reducción de conflictos y la experiencia de que cualquier actividad lúdica, recreativa o deportiva tiene un valor educativo y supone un elemento motivacional desbordante.­ Gracias a este proyecto hemos convertido el recreo en un verdadero espacio educativo, donde se ha dado cabida a otras propuestas para realizar en el tiempo de ocio que obedece a los interesas y propuestas del alumnado. Con esta iniciativa perseguimos un clima favorable de armonía y convivencia.

lunes, 14 de enero de 2019

MARTA MARTÍNEZ. #PROFESORINCLUSIVO DE LENGUA EN ESO

MARTA MARTÍNEZ. #PROFESORINCLUSIVO DE LENGUA EN ESO


Comenzamos este nuevo año 2019 publicando otro testimonio de una profesora inclusiva que trabaja realizando una buena atención a la diversidad y fomentando la inclusión. 

Con su entrevista seguimos visibilizando y poniendo en valor a los profesores/as inclusivos que pueblan las aulas y las escuelas inclusivas.

Marta Martínez, licenciada en Periodismo trabaja como profesora de Lengua y Literatura en Educación Secundaria desde hace 11 años. 

Éste es su 2º curso en el IES Ítaca. Trabaja por Proyectos y en equipoEl Aprendizaje Cooperativo, los equipos de base heterogéneos, junto a la Educación Emocional y en Valoresson algunas de sus propuestas metodológicas para fomentar la inclusión, junto con las tareas abiertas y multinivel, una buena gestión de aula y la docencia compartida. 

Este curso 2018-19 trabaja con el alumnado de 3º y 4º de ESO. Es tutora de un grupo clase de 4º de ESO. Su alumnado, como no podía ser de otra manera, es bastante diverso y entre ellos tiene siempre también, alumnado con altas capacidades.

Sus proyectos los podemos encontrar en su BLOG "Las esdrújulas siempre llevan tildes". A través de él trabaja con el alumnado, comparte con las familias las propuestas que realiza y ayuda en la formación de otros compañeros/as.


A continuación te invitamos a escuchar su entrevista.


Si tú también eres un/a profesor/a inclusivo/a y quieres contarnos tu experiencia y cómo atiendes a la diversidad de tu aula, 

¡Anímate! 
Estaremos encantados de publicarla. A continuación te dejamos el enlace a un formulario en el que están algunas cuestiones a plantear que te pueden servir como referencia a la hora de hacer tu vídeo o audio. Pídele a alguno de tus alumnos/as que te haga la entrevista.

Entre todos/as: 


vamos a #ConstruirInclusion
para lograr una #Sociedadiversa
 un #CambiodeMirada
y decir fuerte y claro #FueraEtiquetas 

martes, 25 de diciembre de 2018

NUESTROS MEJORES DESEOS INCLUSIVOS PARA EL 2019

NUESTROS MEJORES DESEOS INCLUSIVOS 
PARA EL 2019.



¡Felices Fiestas y Feliz Año 2.019!





Para el 2019 nuestros mejores deseos inclusivos van a seguir estando relacionados con la Diversidad, la Inclusión y el Trabajo en Equipo.

Te invitamos a seguir participando en este BLOG Colaborativo y a sumarte al cambio que transformará la Educación y las Escuelas Inclusivas. 
Puedes hacerlo, poniéndote en contacto a través de las redes sociales: 


 ¡Te necesitamos! ¡Entre todos vamos a conseguirlo! ¿Nos das tu mano para caminar juntos?


lunes, 10 de diciembre de 2018

#PatiosColectivos.

Patios colectivos, una experiencia del 

CEIP Mestre Martínez Alonso.

Por Elvira Fernández Pena.


El presente curso escolar 2018-19, en el CEIP Mestre Martínez Alonso, hemos desarrollado un proyecto centrado en una línea de convivencia pacífica mediante la inclusión educativa, para ofrecer a nuestro alumnado un tipo de tiempo de ocio que se ajuste a sus necesidades. Desde años atrás, ya tomamos iniciativas para acercar el juego colectivo y puramente social a nuestro alumnado, coordinando nuestros Proyectos Documentales Integrados de centro (PDI) con la participación de los diferentes Equipos de Dinamización (Biblioteca, Convivencia, Actividades Extraescolares y Dinamización da Lingua Galega); para trasladar el elemento lúdico inclusivo a nuestras conmemoraciones. En este tipo de actividades que llevamos realizando por unos siete años, ya empezamos a usar métodos de comunicación aumentativa, anticipación y en general, las adaptaciones necesarias para que todo nuestro alumnado pudiese disfrutar de estas actividades que han ido desde los festejos del Magosto o el Samaín (Halloween, en otras culturas) a las relacionadas con otras conmemoraciones como el Día Internacional de la Mujer Trabajadora.

Poco a poco, hemos ido queriendo perfeccionar nuestra apuesta por lo inclusivo, pero no ha sido hasta el pasado curso 2017-18, que nos hemos formado y preparado para garantizar un tiempo de ocio en el cuál pudiesen participar todos los niños y niñas de nuestro centro. La formación recibida gracias al CFR de Vigo en materia de patios dinámicos por Gey Lagar, ha supuesto un nuevo punto de partida para la reflexión y el consenso en un estilo de patios con los que conectamos desde el minuto uno.

Por este motivo, decidimos crear este proyecto que está incluído dentro del programa O patio que soñamos, una estructura de cambios en nuestro centro para que el patio de recreo se ajuste a toda la diversidad de la que disponemos, ayudando a apreciarla y vivenciarla como parte de nuestro día a día.

¿Qué son los patios colectivos?

#PatiosColectivos es:
  • Dar opciones a nuestro alumnado que vayan más allá de jugar al fútbol o correr sin sentido en el patio de recreo. 
  • Rescatar juegos de nuestra tradición o cultura. 
  • Incluir a nuestro alumnado más diverso, o bien darle protagonismo como figura de responsabilidad. 
  • Organizar los recreos pensando en la reducción de conflictos, empresa que ya iniciáramos desde nuestro proyecto de mediación escolar.
#PatiosColectivos no es:
  • Jugar a otras cosas porque está de moda. 
  • Acabar con el fútbol 
  • Ordenar y mandar en el alumnado. 
  • Convertir el juego en algo dirigido sin opciones para el juego libre.

Dinámica de los Patios Colectivos.

Los jueves y viernes de cada semana en el CEIP Mestre Martínez Alonso, el patio de recreo se transforma y la ilusión se palpa en el ambiente. El primer cambio que sufre el patio es que se prohible el juego con balones o pelotas de cualquier tipo, para dar otra opción que no sea el clásico fútbol. Se pone entonces a disposición del alumnado dos espacios para dos tipos de juego totalmente diferentes:
  1. Zona de juego activo. En esta zona se plantean juegos con movimiento de tipo tradicional para que el alumnado tenga un ocio en el que desarrolle diferentes capacidades a través de la socialización y del ejercicio físico. 
  2. Zona de juego de mesa. Esta zona se plantea para el alumnado que prefiere un ocio más tranquilo y centrado en la cognición, estrategia o simplemente, el descanso.
Ambas zonas están coordinadas por un profe guía. Este profesorado, acompaña en el juego, coordina, organiza y resuelve conflictos. Echa mano del material que recoge Gey Lagar en su libro Patios y Parques dinámicos, y de otras herramientas que faciliten la comunicación y la comprensión del alumnado TEL, TEA u otro tipo de alumnado con condiciones que necesiten de ayuda.


El alumnado que decide ir a la zona de juego activo se va repartiendo por los diferentes juegos que se ofertan. De momento han sido los siguientes:
  •  Encesta castaña y La castaña en el vaso.
Ambos son dos juegos del grupo de actividades que tenemos programadas para celebrar el magosto en el centro. De este modo, el juego se fue practicando como anticipación para la fiesta, además de como opción de juego. Los juegos son explicados por dos parejas de alumnos del centro que además ayudan a determinar a los ganadores en cada partida y señalan infracciones o fallos en el juego a modo de jueces. Cuando algunos niños, por sus características o condiciones no quieren jugar a ningún juego, se les invita a tomar este papel, para poder participar de los Patios Colectivos.

  •  El brilé (nombre gallego del balón prisionero).
Único juego de pelota para el cual se usa una de goma espuma que no dañe, siempre respetando la norma "cero balones". Éste queda anulado en caso de lluvia por normas del centro y se ha ensayado previamente y anticipado para el alumnado que lo necesita en las clases de Educación Física y tutorías. También dispone de una pareja de árbitros, dos alumnos del centro que ayudan explicando nuevamente el juego mediante pictogramas y ejercen su papel recordando normas o advirtiendo irregularidades, como apoyo al profe guía.


  •  La comba y la goma elástica.
Se ofrecen combas y gomas elásticas para saltar y hacer juegos con rimas y canciones que se han trabajado previamente en las aulas de música y alguna tutoría. Procuramos que las letras elegidas, en este caso, sean no sólo inclusivas sino también coeducativas, huyendo de la tradicional muestra sesgada de este tipo de juegos. El alumnado también ha compuesto algunas letras y rimas para saltar, pues están muy implicados en el proyecto. Las letras se están recogiendo en un cancionero pictografiado, para en un futuro ponerlo a disposición no sólo del alumnado, sino de quién pueda necesitarlo.

  • La pita de "Los Increíbles".
Este juego está especialmente diseñado para nuestro alumnado TEA en el que juegan igualmente, todos los alumnos que lo deseen. Colocamos dos zonas de guaridas de "Increíbles" y "Villanos", portando antifaces distintivos según el caso. 


En la zona de juego de mesa también tenemos una profe guía que coordina que todo el alumnado que se apunta pueda jugar organizadamente. Se les pasa a todas las clases un formulario de inscripción mediante los Representantes del Club de Convivencia (organismo asambleario de participación del alumnado para garantizar una convivencia pacífica en el centro); para más tarde realizar un calendario estructurado con los participantes de cada juego con la periodicidad de un mes. Al mes siguiente se renueva y se vuelve a facilitar el formulario de inscripción. En esta zona, además del profe guía, tenemos encargados que ayudan con las reglas de cada juego (ajedrez, damas, parchís, oca y otros juegos de mesa) y marcadores de comunicación aumentativa para garantizar que todos puedan jugar al juego que deseen, aunque no lo conozcan.

Los cambios que hemos notado en el patio.

Llevamos poco tiempo con esta iniciativa, pero ya podemos ver cambios palpables en el comportamiento y socialización del nuestro alumnado. Para empezar, se acabaron los gritos en el patio y las actividades conflictivas y violentas. Es un patio más organizado donde los niños y las niñas disfrutan de su tiempo de ocio de un modo más tranquilo y sin tantos conflictos. El alumnado desea que llegue el día de #PatiosColectivos, porque aprende a jugar a nuevas propuestas y socializa de un modo que antes no lo hacía. En nuestros nuevos patios el alumnado canta (con la boca llena de bocadillo y apurando la fruta), salta, corre y juega de un modo consciente. 

En cuanto a nuestro alumnado más diverso, no ha sido fácil. No está siendo fácil. Todavía tenemos alumnado que no quiere jugar a las diferentes propuestas, porque teme la socialización, porque sus intereses restringidos hacen que no encuentren su lugar, o simplemente porque prefería otras cosas. Pero poco a poco nos vamos sorprendiendo de cómo se van adaptando a los cambios que hacemos especialmente por ellos, y el día que menos los esperamos los vemos ante un damero o saltando a la comba.

Está siendo una experiencia realmente motivadora y de la que aprendemos día a día todos y todas, y ya estamos planeando nuevas maneras de hacerlos más atractivos, de perfeccionarlos y de incluir también a las familias y a todo el que se quiera apuntar. Consideramos que este modo de hacer patios cambia a los niños, cambia a los docentes y día a día, patio tras patio, podemos contentarnos de contemplar como la inclusión la van construyendo todos nuestros niños.

Otras medidas para favorecer la inclusión y promover la convivencia.

Además de los Patios Colectivos, tenemos otras medidas para favorecer la inclusión en nuestro centro educativo, como son el sistema de mediadores escolares o el sistema de árbitros de fútbol que nos ayudan a hacer de nuestro centro un lugar de respeto por la diversidad y la diferencia.

Además, estamos en el camino de creación de un proyecto de rediseño del patio escolar, "O patio que soñamos". Con este proyecto, pensamos incluir otros espacios de juego (rincón de teatro, rincón musical, rincón creativo, sensorial, etc.) para poder dar opciones a nuestro alumnado, pues consideramos que es el juego social, la llave para abrir la puerta de la convivencia pacífica y de la inclusión con mayúsculas.

Para concluir, si estás interesado en este tipo de iniciativas, puedes consultar acerca de nuestro proyecto en nuestro blog O Patio que soñamos, o bien ponerte en contacto con nosotros, para que cada día podamos llevar la inclusión a más centros educativos desde el tiempo de ocio. 

Y finalizamos con una frase que tenemos como lema en nuestro centro educativo y que resume la idea de inclusión que queremos transmitir a todo el que nos quiera conocer.

"La cooperación es la convicción plena de que nadie puede llegar a la meta si no llegamos todos." Virgina Burden.