BIENVENIDOS/AS A LA NUEVA TEMPORADA 2026-27 DE ESCUELAS INCLUSIVAS.

 BIENVENIDOS/AS A LA NUEVA TEMPORADA 2026-27 DE ESCUELAS INCLUSIVAS. 

En este nuevo curso que comienza, queremos daros la bienvenida a este curso 2026-27 en el que vamos a seguir construyendo DIVERSIDAD, INCLUSIÓN, EQUIDAD... Tenemos mucho trabajo, lucha, compromiso, cooperación... por delante porque el camino cada día se hace más angosto y cuesta arriba. 

Con la fuerza y la energía que nos da el poder transformar esta sociedad y las escuelas en diversas e inclusivas, seguimos luchando y trabajando junto a todas las Comunidades Educativas, de todos los centros educativos de todas las etapas, la sociedad, el alumnado, el profesorado, las familias, asociaciones, colectivos... para que compartan sus experiencias, evidencias, testimonios,  propuestas... para seguir avanzando juntos.

¡¡¡Es muy importante, necesario y fundamental difundir, publicar, compartir...!!! 

El objetivo está muy claro...

Con esa finalidad continuamos empeñados/as en que el profesorado, las familias, las instituciones, los centros... se animen a compartir, contar, publicar... LOS PASOS INCLUSIVOS que van dando en sus aulas, en sus centros o en los centros de sus hijos/as, para que todos/as podamos aprender y ver que la inclusión se está construyendo cada día en más centros educativos y con más fuerza.

Juntos/as apostando con fuerza, firmeza y convicción, vamos este curso a seguir transformando el sistema educativo, la educación, la escuela, las aulas, las familias, los colectivos, las asociaciones, las instituciones, etc, ayudando y animando a que nadie mire hacia otro lado.

Es imprescindible que todas las personas tomen conciencia de la importancia que tiene trabajar y luchar juntos por la DIVERSIDAD, INCLUSIÓN Y LA SOCIEDAD DIVERSA.

Ojalá empiece a cumplirse en muchos centros el sueño que tenemos desde hace décadas, de que en este curso sea mínimo el porcentaje de alumnado que esté segregado en centros y aulas específicas y que los centros ordinarios cuenten con un Proyecto Educativo Inclusivo en el que toda la Comunidad Educativa participe activa y colaborativamente.

Es fundamental y legítimo que TODOS/AS los alumnos/as independientemente de sus capacidades y competencias, tengan "derecho" a avanzar en todos los campos de su personalidad, junto a sus compañeros/as trabajando en el aula ordinaria, trabajando en equipo, con sus profesores realizando docencia compartida, con ricos proyectos con los que aprendan disfrutando, creando, investigando...

Queremos que en este curso, ningún chico/a, ni su familia LLORE por ir y/o por estar en la escuela, sino que éstas sean espacios felices en los que compartir vida cotidiana y educación integral y personalizada.

Contamos con vuestras experiencias, testimonios, vivencias, derechos... En esta página recogemos el listado de todas las entradas que vamos publicando.

Continuamos potenciando y dinamizando las distintas campañas puestas en marcha en cursos anteriores y que podéis encontrar en el lateral derecho del blog. 

Nos gustaría muchísimo que os animarais a ser #AgentesInclusivos en vuestro metro cuadrado y en todos los sectores en los que desarrolléis vuestra vida diaria: trabajo, deporte, cultura, supermercados, cine...

Esperamos que os podías convertir en motor de TRANSFORMACIÓN Y CAMBIOS en vuestras aulas, centros docentes, en tu barrio y que os impliquéis activamente, ANIMANDO a los demás a trabajar en equipo sobre todos estos temas, eventos, campañas...

Te animamos a que conozcas si aún no lo has hecho, la #CRPD (Convención de los derechos de las personas con discapacidad) en su artículo 24 sobre educación inclusiva y te comprometas con ella #YomeComprometo, animando a tu entorno a conocerla y a comprometerse.

¡¡¡TE NECESITAMOS COMO AGENTE INCLUSIVO!!!

¿TE ANIMAS ESTE CURSO?

¡¡¡CUENTÁNOS EN TUS REDES SOCIALES, EN TUS BLOG... QUÉ VAS A TRABAJAR Y COMPARTE CÓMO LO VAS A HACER!!!

Este curso vamos a continuar también formado potentes equipos que coordinarán diversas propuestas que muy pronto, pondremos en marcha y a las que os invitamos a participar activamente, colaborar y ayudar a dar visibilidad.

Este blog está abierto siempre, a publicar testimonios, experiencias, evidencias, proyectos, programas... que sean diversos e inclusivos.

¡Juntos/as avanzamos!

¡¡¡FELIZ CURSO 2026-27!!!

CÓMO FOMENTAR LA CREATIVIDAD EN GRUPO A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO CORPORAL.

CÓMO FOMENTAR LA CREATIVIDAD EN GRUPO A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO CORPORAL.

Siempre me ha entusiasmado la expresión corporal y las posibilidades de creación que ofrece. Cuando era pequeña, me encantaba crear y ahora que soy docente, intento brindarles a mis alumnos la posibilidad de adoptar una actitud creativa y hacerlos partícipes de su aprendizaje. Sin embargo, cuando trato de promover el pensamiento creativo, escucho frases como “yo no tengo nada de creatividad”.

La creatividad se ha considerado en ocasiones como una habilidad exclusiva de la alta capacidad y, si bien es cierto que puede ser una característica de este tipo de alumnado, todos podemos tener pensamiento creativo en mayor o menor medida y éste puede fomentarse en las aulas (Kampylis et al., 2009; Patston et al., 2021). Pero… ¡no tan rápido! Es necesario que los alumnos tengan algún conocimiento previo sobre aquello en lo que se quiere crear (Lavin, 2008). Esta idea también es reforzada por autores como Héctor Ruiz, investigador en psicología cognitiva, en diferentes publicaciones y entrevistas.

Al considerarse una habilidad esencial para el siglo XXI, la creatividad ha ganado gran protagonismo en el ámbito educativo (Harris y De Bruin, 2018; Patston et al., 2021), como podemos comprobar en competencias, principios pedagógicos y saberes básicos de los currículum de distintas etapas educativas.

En mi caso, como docente de Educación Física, trato de potenciarla desde esta área y, más concretamente, desde los contenidos expresivos. Estos contenidos, presentes en el currículum de Educación Física, también pueden ser transversales a otras asignaturas. ¿Quién no ha participado en algún baile, representación teatral o actividad rítmica a lo largo de su formación?

PENSAMIENTO CREATIVO Y EL CUERPO.

Aquí muestro una sencilla actividad con la que pretendo promover el pensamiento creativo usando el cuerpo como medio. Antes de realizarla, explico a los alumnos que tenemos posibilidades ilimitadas de movimiento y que el cuerpo y el espacio son dos de los elementos que utilizamos en expresión corporal. Jugando con estos elementos, podemos hacer movimientos suaves, fuertes, ligeros, fluidos, rápidos, lentos, en diferentes direcciones y alturas, utilizando materiales… 

En este sentido, también se pueden introducir las calidades del movimiento de Rudolf Laban, que se basan en cuatro elementos fundamentales: espacio, peso, tiempo y fluidez. Una vez que los alumnos conocen esto, les animo a descubrir diversos movimientos corporales.

La actividad que muestro sirve para trabajar estos diferentes elementos de forma grupal y dinámica. Os cuento cómo la desarrollo:

*En primer lugar, entrego a cada grupo de alumnos un cuenco con diferentes letras de madera y les pido elegir 3-4 aleatoriamente. Seguidamente, les doy un abecedario donde cada letra se asocia a un movimiento diferente. Algunas letras tienen dos posibilidades. Por ejemplo: con la letra “A” podemos hacer movimientos amplios o movimientos donde estemos agachados.

Entre todas las opciones de movimientos que hay en el cartel, encontraremos movimientos propios de personas o animales y movimientos de objetos (p. ej., movimientos de yo-yo). También se incluyen movimientos característicos de algunos tipos de baile, como pueden ser los movimientos urbanos, asociados a la danza urbana (p. ej., hip-hop) o movimientos rígidos asociados a otros tipos de baile como popping o tutting.

En este caso, cada miembro del grupo eligió una letra al azar, obteniendo las letras B, M, U, tal y como puede verse en la siguiente imagen.

*Después, consultaron los movimientos que se asociaban a cada letra y las ordenaron según acordaron en el grupo. En este caso, de la siguiente manera: B (movimientos con Balanceo), U (movimientos Urbanos), M (movimientos usando Materiales). Tras ello, empezaron una fase de generación de ideas y compusieron su secuencia de movimientos a modo de coreografía breve.

Aquí puede verse un ejemplo individual de esta misma actividad.

El documento original del abecedario podéis verlo aquí:

Nota. Material de elaboración propia, realizado con Canva.

En esta actividad se pretende que los alumnos realicen, en grupo, sus propias creaciones a partir de indicaciones sencillas. Puede servir como actividad de iniciación a la creación de coreografías. Es más beneficioso empezar por este tipo de actividades guiadas que pedirles a los alumnos que inventen una coreografía de la nada.

Me encanta y asombra los muchos beneficios que veo en aquellas tareas grupales donde trato de promover su pensamiento creativo. 

No quería terminar esta entrada del blog sin compartir algunos de estos beneficios, los cuales están respaldados por la literatura científica. Trabajar de manera colaborativa y cooperativa ayuda a los alumnos a aprender de sus iguales y a compartir su pensamiento divergente (Amponsah et al., 2019). Es decir, resolver tareas en un ambiente de aprendizaje común y trabajar de manera cooperativa promueve el aprendizaje de los alumnos (Rustad et al., 2025). 

¡Pero no solo esto! Si proponemos, además, actividades desafiantes relacionadas con la creatividad, los alumnos podrían fortalecer su cohesión grupal y el sentido del aprendizaje como actividad compartida (Garrett, 2022). 

Los alumnos pueden llegar a sentirse muy orgullosos de su creación y aprendizaje, e incluso a querer exponer su proyecto común a los demás compañeros (Montálvez, 2012).

Referencias

Amponsah, S., Kwesib, A. B., y Ernest, A. (2019). Lin’s creative pedagogy framework as a strategy for fostering creative learning in Ghanaian schools. Thinking Skills and Creativity, 31, 11–18. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2018.09.002     

Garrett, R. (2022). Inspiring engagement through creative and embodied learning. Curriculum Studies in Health and Physical Education, 13(3), 270–283. https://doi.org/10.1080/25742981.2022.2124526     

Harris, A., y De Bruin, L.  (2018). Creativity in Education. Oxford Research Encyclopedia of Education. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.383

Kampylis, P., Berki, E., y Saariluoma, P. (2009). In-service and prospective teachers’ conceptions of creativity. Thinking Skills and Creativity, 4, 15–29. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2008.10.001  

Lavin, J. (2008). The creative agenda and its relationship to physical education. En J. Lavin (Ed.), Creative approaches to physical education. Helping children to achieve their true potential (pp. 1–11). Routledge.

Montálvez, M. (2012). La expresión corporal en la realidad educativa. Descripción y análisis de su enseñanza como punto de referencia para la mejora de la calidad docente en los centros públicos de educación primaria de la ciudad de Córdoba. [Tesis doctoral, Universidad de Granada].

Patston, T. J., Kaufman, J. C., Cropley, A. J., y Marrone, R. (2021). What is creativity in education? A qualitative study of international curricula. Journal of Advanced Academics, 32(2), 207–230. https://doi.org/10.1177/1932202X20978356

Rustad, H., Abelsen, K., y Leirhaug, E. (2025). Upper secondary school students’ perspectives on dance in physical education. Research in Dance Education. https://doi.org/10.1080/14647893.2025.2455677  

Autora: Mª Pilar León

 EnX: @PilarLG9

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UN VIAJE HACIA LA EQUIDAD.

UN VIAJE HACIA LA EQUIDAD.

Hoy no escribo para explicar un proyecto. Escribo para poner palabras a una parte muy importante de mi vida profesional… y personal. El vídeo que acompaña esta entrada es un regalo que me han hecho por mis 26 años de trayectoria en el ámbito educativo dentro de los Centros de Justicia Juvenil de Baleares, pero, sobre todo, es una oportunidad para detenerme, mirar atrás y tomar conciencia de todo el camino recorrido.

Cuando en 1999 entré por primera vez en una pequeña aula con el objetivo de trabajar el absentismo escolar con chicos y chicas que ya estaban vinculados a alguna medida judicial, no imaginaba hasta dónde llegaría aquel primer paso. Era un espacio modesto, con pocos medios, muchas preguntas y más incertidumbres que certezas. Pero también había algo muy claro: la convicción profunda de que la educación debía estar presente allí donde más difícil parecía sostenerla.

PROYECTO "SOMOS DIFERENTES, NO INDIFERENTES".

PROYECTO "SOMOS DIFERENTES, NO INDIFERENTES".

Proyecto interdisciplinar de inclusión, igualdad y discapacidad realizado por Mireia Portero (2015–2025).

Desde 2015 he llevado a cabo el proyecto interdisciplinar «Somos diferentes, no indiferentes», dirigido al alumnado de Ciclo Superior de Primaria del Colegio Santa Teresa de Jesús de Terrassa.

El objetivo principal es sensibilizar sobre la discapacidad y la diversidad funcional mediante experiencias directas, actividades cooperativas y el uso de la tecnología como herramienta de transformación social.

OVERCOMING NOMOPHOBIA. PROYECTO ETWINNING.

Overcoming Nomophobia es un Proyecto eTwinning que apuesta por la inclusión y que ha venido para quedarse. 

En un mundo cada vez más conectado, aprender a desconectarse también es una forma de cuidarse. Con esa idea nació “Overcoming Nomophobia”, un proyecto eTwinning en el que han colaborado centros escolares de España, Francia, Italia y Grecia. Su objetivo: ayudar al alumnado a reflexionar sobre su relación con el teléfono móvil, fomentar un uso más consciente y generar espacios de diálogo donde todas las voces tengan cabida. Uno de los pilares más valiosos de este proyecto ha sido, sin duda, la inclusión.

SERIE: "CONVERSAMOS A LAS 21:00. HABLAMOS DE DERECHOS" CON LUCAS Y PAULA.

SERIE: "CONVERSAMOS A LAS 21:00. HABLAMOS DE DERECHOS".

Las personas que son agentes inclusivos y activistas de la inclusión, se esfuerzan todos los días de su vida en reflexionar, analizar, compartir, difundir, crear campañas de concienciación, de visibilidad... que permitan que cada día más personas, colectivos, asociaciones, instituciones... se ocupen y preocupen de cumplir y hacer cumplir las leyes que recogen los DERECHOS de todas las personas a ser, estar y participar de forma activa en todos los sectores de la sociedad: familia, escuela, barrio, pueblo, conservatorio, en el deporte, cultura, trabajo, ocio de forma inclusiva, dejando atrás la exclusión, segregación e integración. 

BIENVENIDOS/AS A LA NUEVA TEMPORADA 2025-26 DE ESCUELAS INCLUSIVAS.

   BIENVENIDOS/AS A LA NUEVA TEMPORADA 2025-26 DE ESCUELAS INCLUSIVAS. 

Un curso más queremos daros la bienvenida a todos/as a este curso 2025-26 en el que vamos a seguir de una forma decidida y firme construyendo DIVERSIDAD, INCLUSIÓN, EQUIDAD... Serán meses y días de mucho trabajo, lucha, compromiso, cooperación... Os necesitamos a todos/as trabajando en equipo.

Con más fuerza e ilusión que nunca, seguimos teniendo como reto que todas las Comunidades Educativas, de todos los centros educativos de todas las etapas, la sociedad, el alumnado, el profesorado, las familias, asociaciones, colectivos... compartan sus experiencias, evidencias, testimonios,  propuestas... para seguir avanzando juntos.