lunes, 21 de octubre de 2019

TERESA LÁZARO. #PROFESORINCLUSIVO. JEFA DE ESTUDIOS Y PROFESORA DE MATEMÁTICAS.

TERESA LÁZARO #PROFESORINCLUSIVO 
JEFA DE ESTUDIOS Y 
PROFESORA DE MATEMÁTICAS.



Hoy os presentamos el testimonio de una Profesora Inclusiva que es Jefa de Estudios, que trabaja realizando una buena atención a la diversidad, fomentando la inclusión dentro del aula ordinaria y en el centro educativo. 

Con su entrevista seguimos visibilizando y poniendo en valor a las profesoras Inclusivas.

Teresa Lázaro trabaja como Jefa de Estudios y Profesora de Matemáticas en el IES Ítaca.

Lleva trabajando en este instituto desde la creación del centro, hace nueve años. Su implicación y trabajo con la diversidad es firme y sistemático y tiene una larga experiencia de 9 años trabajando con la Profesora de Pedagogía Inclusiva, en docencia compartida, dentro de las aulas ordinarias.

Tiene mucha experiencia en la realización de #MetodologíasInclusivas como: 

-el trabajo por proyecto, 
-trabajo en equipo, 
-equipos heterogéneos,
-aprendizaje cooperativo, 
-enseñanza multinivel, 
-tareas abiertas y ajustadas, 
-tutoría entre iguales, 
-gestión de aula,
-evaluación equitativa,
-aprendizaje servicio,
-gamificación ...

A continuación te invitamos a escuchar su entrevista.


Si tú también eres un/a Profesor/a Inclusivo/a y quieres contarnos tu experiencia y cómo trabajas la diversidad de tu centro fomentando la inclusión y una buena atención a la diversidad...

¡Anímate! 

Estaremos encantados de publicarla. A continuación te dejamos el enlace a un documento en el que están algunas cuestiones a plantear que te pueden servir como referencia a la hora de hacer tu vídeo o audio. Pídele a alguno de tus alumnos/as que te haga la entrevista.

Entre todos/as: 


vamos a #ConstruirInclusion
para lograr una #Sociedadiversa
 con un #CambiodeMirada
una buena #PedagogíadelaDiversidad
para decir fuerte y claro #FueraEtiquetas 

lunes, 7 de octubre de 2019

COOPERANDO PARA CONSTRUIR UNA ESCUELA INCLUSIVA

COOPERANDO PARA CONSTRUIR 
UNA ESCUELA INCLUSIVA.


En el C.E.I.P. Príncipe Felipe de Umbrete emprendemos un nuevo curso lleno de ilusiones, retos y un cambio metodológico que nos llevará a seguir poniendo “más ladrillos” para la construcción de nuestra Escuela Inclusiva.
Llevo 12 años como directora del Centro y este curso comienzo una nueva candidatura. Cuando tuve que afrontar la elaboración del Proyecto de Dirección no dudé en plantearme de manera seria y formal una transformación real de mi escuela. Llevamos algunos años apostando por la inclusión y poco a poco nos hemos ido dando cuenta que ésta es la mejor opción para todo el alumnado y para optimizar recursos. 

Es cierto que quizás antes lo veíamos como una utopía pero no hay más que aprender de los que ya lo están haciendo. Por este motivo, el curso pasado pedí a Mª Eugenia Pérez, maestra de Pedagogía Inclusiva del IES Ítaca, que me hiciera un favor. Todo esto sin conocerla de nada. Le pedí que viniera a mi Centro para transmitirle a mi Claustro que sí se puede. Necesitaba que alguien externo también se lo dijera para dar un paso más en ese cambio de mentalidad que hay que ir experimentando en este camino. La experiencia a través de una chococharla, resultó muy positiva y supuso subir un escalón más.
Este curso nos encontramos a la mitad de la cima. Hemos adaptado nuestro Proyecto Educativo para que así se rija por las condiciones que deben cumplirse para la construcción de nuestra Escuela Inclusiva. Se ha de comenzar a usar una nueva terminología, así, ya pasamos de especialista en Pedagogía Terapéutica a Pedagogía Inclusiva; de Aula de Apoyo a la Integración a aula de recursos; de adaptación curricular a adecuación del currículo ordinario… También hemos mostrado con pinturas en el patio nuestro mensaje porque hay que visibilizarlo.


Se hace imprescindible que todo el claustro participe en un proceso formativo dentro del Plan de Formación en Centro con el fin de dar cumplimiento al Proyecto de Innovación COESIN: COoperando para construir una EScuela Inclusiva. Con este proyecto vamos a conseguir implementar un cambio metodológico, el aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica favorecedora de la inclusión.
Estamos seguros/as que vamos a conseguirlo y de hecho el profesorado ya se siente satisfecho con los primeros resultados. El alumnado se encuentra motivado, colaborador y asume sus responsabilidades de manera eficiente. Ahora nos queda informar a las familias de este cambio. 

Sabemos que no será fácil para ellas porque hasta hace muy poco sus hijos/as llevaban a cabo un proceso de aprendizaje individual y competitivo, y ahora van a pasar a un proceso de enseñanza y aprendizaje cooperativo, compartido. Será cuestión de tiempo y trabajo porque no hay mayor satisfacción para todos/as que los/as niños/as se sientan felices, motivados/as, con necesidad de aprender y enseñar juntos dentro de las aulas ordinarias y con el profesorado trabajando en docencia compartida.


YO QUIERO UNA ESCUELA FELIZ, 
¿Y TÚ? DA EL PRIMER PASO.


TUS ALUMNOS/AS TE LO AGRADECERÁN SIEMPRE.

jueves, 26 de septiembre de 2019

¿QUIERES CONTARNOS TUS PRÁCTICAS INCLUSIVAS? #EVIDENCIASINCLUSIVAS

¿QUIERES CONTARNOS 
TUS PRÁCTICAS INCLUSIVAS?
#EVIDENCIASINCLUSIVAS
#EXPERIENCIASINCLUSIVAS



Este curso queremos inundar las redes de EVIDENCIAS, EXPERIENCIAS Y TESTIMONIOS INCLUSIVOS con los que poder mostrar y demostrar que en muchas de nuestras escuelas y en nuestras aulas, estamos trabajando de forma inclusiva haciendo una buena atención a la diversidad. 

Tenemos que dar visibilidad, poner en valor y enseñar formas de construir centros y aulas diversas e inclusivas y las #MetodologíasInclusivas que potencian, desarrollan y fomentan una excelente Atención a la Diversidad.

lunes, 10 de junio de 2019

JOSE LUIS CARRASCO. #PROFESORINCLUSIVO. ORIENTADOR.

JOSE LUIS CARRASCO. 
#PROFESORINCLUSIVO. ORIENTADOR.


Hoy os presentamos el testimonio de un Orientador Inclusivo que trabaja realizando una buena atención a la diversidad y fomentando la inclusión. 

Con su entrevista visibilizamos y ponemos en valor a los Orientadores inclusivos que aún son tan escasos en los centros educativos y en los Equipos de Orientación Educativa (EOE).

José Luis Carrasco es Psicólogo y trabaja como Orientador en el Departamento de Orientación del IES Ítaca.

Lleva trabajando en este instituto desde la creación del centro, hace nueve años. Su implicación y trabajo con la diversidad es firme y sistemático. Realiza muchas intervenciones dentro de las aulas ordinarias y se coordina estrechamente con los distintos Equipos Educativos así como con la Profesora de Pedagogía Inclusiva y las Familias.

A continuación te invitamos a escuchar su entrevista.


Si tú también eres un/a Orientador/a Inclusivo/a y quieres contarnos tu experiencia y cómo trabajas la diversidad de tu centro y fomentas la inclusión,
 

¡Anímate! 


Estaremos encantados de publicarla. A continuación te dejamos el enlace a un documento en el que están algunas cuestiones a plantear que te pueden servir como referencia a la hora de hacer tu vídeo o audio. Pídele a alguno de tus alumnos/as que te haga la entrevista.

Entre todos/as: 


vamos a #ConstruirInclusion
para lograr una #Sociedadiversa
 un #CambiodeMirada
y decir fuerte y claro #FueraEtiquetas 

lunes, 29 de abril de 2019

TALLER DE GALLETAS DE NAVIDAD INCLUSIVO

TALLER DE GALLETAS DE NAVIDAD INCLUSIVO


El pasado martes 18 de Diciembre, los alumnos/as del IES Las Lagunas, con la masa preparada y todos los artilugios necesarios, se encaminaron al IES Vega de Mijas para llevar a cabo una jornada de sensibilización y convivencia intercentros.

Alumnado de diferentes niveles, tanto de ESO como de Bachillerato del IES Las Lagunas, acudieron al Aula Específica de Autismo del IES Vega de Mijas, dónde tras recibir una magnífica acogida,  procedieron a realizar un taller de elaboración de galletas de Navidad.

La colaboración y disposición del alumnado de ambos centros fue excelente, que tras amasar, moldear, hornear y decorar las galletas, disfrutaron conjuntamente de la degustación de las mismas, quedando suficiente para ofrecerlas a miembros de la comunidad educativa de ambos centros.

lunes, 25 de marzo de 2019

EVA ORTÍZ #PROFESORINCLUSIVO DE INGLÉS EN ESO

 EVA ORTIZ #PROFESORINCLUSIVO 
DE INGLÉS EN ESO


Hoy os presentamos otro testimonio de una profesora inclusiva que trabaja realizando una buena atención a la diversidad y fomentando la inclusión. 

Con su entrevista seguimos visibilizando y poniendo en valor a los profesores/as inclusivos que pueblan las aulas y las escuelas diversas e inclusivas.

Eva Ortiz es licenciada en Filología inglesa y trabaja como profesora de Inglés en Educación Secundaria.

En el curso 2017-18 trabajó en el IES Ítaca. Algunas de las propuestas metodológicas que realiza para fomentar la inclusión son: los equipos de base heterogéneos, los proyectos abiertos, el ajuste de tareas y la personalización de la enseñanza.

A continuación te invitamos a escuchar su entrevista.



Si tú también eres un/a profesor/a inclusivo/a y quieres contarnos tu experiencia y cómo atiendes a la diversidad de tu aula, 

¡Anímate! 
Estaremos encantados de publicarla. A continuación te dejamos el enlace a un formulario en el que están algunas cuestiones a plantear que te pueden servir como referencia a la hora de hacer tu vídeo o audio. Pídele a alguno de tus alumnos/as que te haga la entrevista.

Entre todos/as: 


vamos a #ConstruirInclusion
para lograr una #Sociedadiversa
 un #CambiodeMirada
y decir fuerte y claro #FueraEtiquetas 

lunes, 11 de febrero de 2019

#recreosalternativos #espaciosdeinclusión

En el IES Las Lagunas de Mijas volvemos a poner en marcha los recreos alternativos. Una opción para el alumnado que busca algo más en ese espacio de ocio que el patio. No queremos que los recreos se conviertan en un lugar de momentos pasivos; sino un lugar que proporcione un espacio y un tiempo de disfrute, creación, diversión, conocimiento de diferentes actividades y juegos para seguir aprendiendo en momentos de esparcimiento.


Nos mueve la búsqueda de una convivencia más agradable por lo que hemos decidido plantear una serie de actividades que aborden los objetivos que nos hemos propuesto como medio de intervención de forma general. De esta forma el recreo se convierte en un espacio de aprendizaje.

Nuestra argumentación se basa en un doble motivo que engloba  la pretensión de que nuestro alumnado forme parte activa de la vida del centro. Ese doble motivo es:

- Evitar que el alumnado pueda sentirse solo y excluido por el grupo
- Mejorar el clima de convivencia en el patio.

Objetivos
1.    Desarrollar la comunicación, las habilidades sociales, la inclusión.
2.    Priorizar la educación en valores de entre los demás contenidos del currículo
3.    Fomentar la existencia de actividades, espacios y tiempos comunes para facilitar la convivencia entre el alumnado.
4.    Desarrollar actividades orientadas a facilitar la convivencia en el Centro
5.    Atender las demandas del alumnado

¿Cuál es el origen de nuestros recreos alternativos?

En estos últimos años son muchos los alumnos y alumnas  que nos reclamaban otros espacios que el patio. La Biblioteca y el Club de Lectura se nos hizo pequeño. Cada año contamos con profesorado que decide compartir sus horas complementarias  y de forma voluntaria con el alumnado en ese tiempo de ocio. Nos mueve las ganas de motivar al alumnado con otras actividades y potenciar ciertos valores.

Actividades propuestas:



Conclusión:

Alta participación, reducción de conflictos y la experiencia de que cualquier actividad lúdica, recreativa o deportiva tiene un valor educativo y supone un elemento motivacional desbordante.­ Gracias a este proyecto hemos convertido el recreo en un verdadero espacio educativo, donde se ha dado cabida a otras propuestas para realizar en el tiempo de ocio que obedece a los interesas y propuestas del alumnado. Con esta iniciativa perseguimos un clima favorable de armonía y convivencia.